NA SOLIDÃO DA SALA DE AULA SUPERLOTADA

Conversando com qualquer pessoa que não seja professora sobre a educação e a escola sempre sou questionada em minha prática pedagógica e as vezes sou rotulada como sonhadora. A escola virou solução para tudo. Para a família que tem que trabalhar e não tem que cuide dos filhos, para miséria das pessoas que vem em busca de alimento, via merenda escolar, para os pais da classe média que não conseguem entender e dialogar com seus filhos; deixa que a professora resolve. Saímos da faculdade, muitas vezes com a certeza de que não estamos preparados para o magistério, para cair em uma realidade que conhecemos da televisão e do ouvir falar, mas que é muito diferente das imagens apresentadas. Num primeiro momento, em meio à confusão, desorganização e bagunça da sala de aula, nos perguntamos sobre o que fazer. Como interagir com essas crianças que estão depositadas naquele espaço depredado? Criticamos nossos colegas e simplificamos posturas e atitudes, embora funcionem pouco também em nosso caso. Culpamos a direção, o sistema, os pais, o governo, a Igreja, ou sua ausência. Escrevemos projetos, participamos de congressos, discutimos nos HTPCs da vida e formulamos propostas. Os anos passam, mas a situação não. Não se trata de ter que revisar a cada ano o conceito de desrespeito. Não se trata apenas de indisciplina. Não se trata apenas do colorido vermelho na decoração de nossas cadernetas (cada vez mais inúteis…). Trata-se de um sentimento de frustração e desilusão. Frustração, por ver a aprendizagem escorrer pelos dedos e não saber o que fazer e o que mais inventar para tentar reverter o problema. A Pedagogia de valores, a Progressão Continuada, a propaganda que o governo do Estado de São Paulo faz sobre a educação e o “bônus” concedido aos funcionários. Nada disso serve de resposta sobre o que fazer quando recebemos um aluno não alfabetizado na 7ª série do Ensino Fundamental. Valores? Que tipo de valores ensinamos, quando amontoamos 40 alunos em uma sala depredada, em meio as carteiras com mais de 20 anos de uso? Progressão? Que tipo de incentivo, de adaptação do conteúdo à realidade fazemos quando os alunos percebem que mesmo que não façam serão aprovados? Desilusão. Desilusão, por perceber que dentro da sala de aula somos uma voz solitária, esquecida e abandonada pelo Estado, pela família, pela escola e principalmente pelos alunos, que já perceberam as regras do jogo e sabem que com o ensino do jeito que está não adianta perder tempo com escola ou estudo, pois seria mais útil construir relações de amizade para tentar se arranjar na vida com jeitinho, com a ajuda dos amigos. Sem sonhos e com os pés no chão, talvez essa seja a única utilidade da escola nos dias de hoje: entreter e fazer amigos. O que dizer para um estudante que até presta atenção no seu discurso de importância do estudo, mas ao término da fala responde: “Professora, Não esquente a cabeça com a gente.” Por que se preocupar, se ao realizar qualquer atividade de leitura e interpretação esse mesmo estudante comenta: “Tenho que ler tudo isso? Prefiro entregar em branco…” Perdemos uma geração inteira. Pessoas jovens e viciadas em esperar dos outros a solução dos seus problemas. Estudantes, que em toda sua carreira, nunca precisaram estudar e que ao final do seu período na escola sabem que têm pouquíssimas chances de se estabelecer com dignidade. Depoimento de uma professora cujo idealismo e as ilusões foram soterrados pela realidade