MOBILIZAÇÃO DE PROFESSORES DO ESTADO DE SÃO PAULO

O professor temporário surgiu em 2007 como uma iniciativa de professores que lecionavam como temporários nas redes estadual e municipal de uma cidade do interior de São Paulo.

Nossa iniciativa teve como motivação o esclarecimento sobre os direitos trabalhistas que estavam sendo desrespeitados pelas redes, pois percebemos em nossas escolas que, embora o professor tenha sobre si uma aura de conhecimento, a maioria simplesmente desconhece os seus direitos e vive nas mãos supervisores, diretores e ocupantes de cargos comissionados.

Nesses dois anos, presenciamos muita coisa e ajudamos muitas pessoas a requererem seus direitos. Denunciamos irregularidades que tivemos conhecimento ao Ministério Público do Estado e até conseguimos, indiretamente, fazer com que uma prefeitura cumprisse a lei e efetivasse os professores que haviam passado no concurso público.

Em face aos últimos acontecimentos na rede estadual e ainda digerindo tudo o que aconteceu, fizemos uma reflexão sobre o que fazer, dentro da racionalidade.

Em primeiro lugar, temos que ser realistas: a população do Estado de São Paulo tem uma visão política conservadora e não tem a menor simpatia pelos professores da rede estadual. A razão disso é simples. O Governo do Estado, que se perpetua a quase 20 anos, desenvolveu uma estratégia de propaganda muito eficiente. Sob uma aura de austeridade e até com certo autoritarismo, o governo tem demonstrado á população o seu ponto de vista, que coloca os professores como retrógrados e incapazes, apesar de seus “pesados investimentos”. Para piorar as coisas, nós que lidamos com o resultado da má educação familiar, somos vistos como prepotentes e arrogantes, quem têm a audácia de apontar as deficiências da educação familiar. Somos ainda uma categoria heterogênea e desunida, que muitas vezes critica abertamente seus colegas de profissão, reforçando o ponto de vista que as famílias já têm.

Em segundo lugar, não devemos pensar no governo do Estado como um grupo de desqualificados. Na verdade, todo o processo foi planejado de uma maneira sistemática, até pela experiência adquirida no início deste ano, quando se tentou fazer o mesmo. Eles aprenderam com o erro a a desorganização deles e montaram uma estratégia quase perfeita: apontar os professores como incapazes, demonstrar supostas valorizações em propagandas e propor a avaliação dos professores.

Assim, como a estratégia do governo é eficiente e organizada, não adianta muito tomar decisões precipitadas ou fazer manifestações desorganizadas. É preciso atacar o ponto mais sensível do governo: a opinião pública.

Para isso, o que devemos fazer?

A primeira sugestão que fazemos é aproveitar o espaço da escola para fazer essa discussão com as comunidades.

Em vez de ficarmos falando sobre indisciplina dos alunos ou apontando as famílias como responsáveis pelos filhos (não que isso não seja verdade, mas é preciso utilizar o espaço), devemos fazer das reuniões de pais e eventos da escola um espaço para apontar as falhas da política educacional do Estado, que não muda de governo há 20 anos.

Progressão continuada, sucateamento material das escolas e superlotação são exemplos da política educacional do Estado que a população não concorda, mas não consegue ligar a causa ao efeito.

Temos que trazer a população para o nosso lado, associando a defasagem de aprendizagem dos seus filhos, não com a indisciplina, mas com a política educacional, que não mudará se o governo continuar.

Como fazer?

Podemos começar nas reuniões de pais e, dentro das possibilidades, com panfletagem nas portas das escolas.

 

Enquanto não conseguirmos despertar a população, não teremos o apoio para a greve. Assim, precisamos, cada um conversando com o outro na sua escola, esclarecer à população as reais causas do fracasso escolar e depois, com o seus apoio, poderemos fazer uma coisa mais ampla.