Ensinando Impunidade

De acordo com os resultados do índice de desenvolvimento da educação básica (IDEB) as cinco escolas com melhores resultados no país são instituições militares.

Desde a implantação da progressão continuada na rede pública de ensino a realidade do cotidiano escolar percebida pelos professores aponta na direção de um expressivo aumento dos casos de violência e indisciplina dentro da escola.

Após onze anos de uma política educacional equivocada é fácil perceber e constatar a perda da qualidade do ensino. O que já teve um nível  de respeito, hoje não passa de mais um sistema de aprovação automática, que produz muita propaganda e pouco resultado.

A necessidade do estudo para garantir a aprovação por boas notas foi substituída pela falta de perspectiva. Os alunos podem fazer o que quiserem que sua aprovação está garantida. Nem precisam freqüentar as aulas, pois a escola arruma um jeito de compensar suas faltas.

Formados em um ambiente pedagógico que não estimula o desempenho e favorece a indisciplina, tanto pela gestão das equipes de direção, quanto pela não aplicação das sanções disciplinares e procedimentos previstos em lei, esses alunos são rotulados de “aqueles que tudo podem”.

Além de desestimular o estudo essa política causa um efeito cumulativo: o aluno com defasagem de aprendizagem, ao ser aprovado pela progressão, não consegue acompanhar seus colegas e como não admite isso se manifesta com apatia, indisciplina e violência. Para agravar essa situação as Secretarias de Educação pressionam as escolas pela não aplicação das sanções disciplinares previstas no Estatuto do Criança e do Adolescente, para não causar desconforto junto à comunidade eleitoral.

Sem a percepção de um objetivo para o estudo e sem as conseqüências disciplinares para suas atitudes, muitos alunos expressam sua revolta e agressividade como violência contra professores e funcionários, já que não existe a noção de limite.

A escola se transforma em um espaço destinado apenas ao lazer e à socialização, servindo como um “crechão” que toma conta de menores de idade enquanto seus responsáveis desenvolvem atividades produtivas. São raros os pais e responsáveis que realmente percebem um significado de estudo para a escola, já que não questionam o nível de aprendizagem dos seus filhos

Nessas condições a escola ensina o pleno exercício da impunidade, fazendo com que seus alunos acreditem que não existe conseqüência para seus atos e que mesmo em situações mais graves tudo se resolve com brincadeira.

Antes dessa política, muitos dos alunos que concluíam o ensino fundamental se destacavam pela aprovação em instituições conceituadas como o Senai. Naquela época a maior parte das pessoas desempregadas no Brasil tinha mais de 30 anos de idade e estava nessa condição por ser substituída por esses jovens.

Hoje, os alunos que concluem esse ensino apresentam dificuldades em resolver as quatro operações matemáticas elementares. Muitos mal conseguem ler e entender uma frase longa, com mais de duas linhas.

Será é por acaso que a as melhores escolas do país são militares?

Por que nenhuma escola particular conceituada adota a progressão continuada?

Existe explicação para o fato de que hoje a maior parcela da população desempregada tenha entre 16 e 25 anos; todos formados por esse sistema?

Trata-se de uma geração perdida, condenada ao subemprego por não ter condições de se integrar ao mercado de trabalho competitivo. Pessoas jovens que não aprenderam muito bem a noção de regras e conseqüências para seus atos e que certamente pesarão sobre o orçamento de programas sociais do governo.